Existem vários repositórios de objetos multimídias para a educação. Um deles é o portal do professor - http://portaldoprofessor.mec.gov.br, que contém animações, imagens, áudio, vídeos, hipertextos e muito mais para que o professor possa utilizar em sala de aula.
O youtube é outro grande depositório de vídeos www.youtube.com.br, nele podemos encontrar vários tipos de vídeos. Só temos que saber selecionar os vídeos adequados para sla de aula e em contexto com o conteúdo a ser estudado, uma vez que muitos não são apropriados.
Um outro espaço onde encontraremos objetos multimídias e a Rede Internacional de Objetos Digitais - o riverd - http://rived.mec.br, essa página oferece simulações e animaçoes para todas as disciplinas, principalmente para o Ensino Médio.
AULA CRIATIVA, APRENDIZAGEM VIVA!
O mundo hoje, oferece muitos atrativos para o público infantil e adolescentes por isso a escola, que é vista como uma obrigação, deve criar uma forma atrativa para ensinar, para pelo menos achar que está competindo com esse poderoso meio de interatividade.
quinta-feira, 1 de março de 2012
Contextualizando a mudança da teoria à prática
SegundoPerrenoud (2000)
"Mais do que ensinar, é fazer aprender". Nesse pressuposto, concordo
com a colocação do Prof. Ladislaw Dowbor quando, em sua entrevista diz que a
educação futura e já deve atura de forma inteligente e que o professor tem a
obrigação de conhecer as diversas alternativas de ensino que estão sendo
oferecidas para poder criar situação nas quais os alunos aprenderão a
transformar informações em conhecimentos. Mas, pensando bem, isso é óbvio.
Só que há um problema, o professor não conseguirá sozinho. Para tanto, a escola
deve, urgentemente, repensar o seu papel juntamente com esse educador, pois
ainda o professor de sala de aula tem muito que aprender para posteriormente
usar de estratégias capazes de tornar seu alunado autor do seu próprio
conhecimento. O uso das TICs pode ser uma potente alternativa de
ensino-aprendizagem, pois o aluno atual precisa encontrar sentido naquilo que
está sendo proposto durante esse processo na sala de aula.
Conceito
de currículo: processo de integração de tecnologias ao currículo
O currículo
pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas
possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e
conteúdos” (César Coll. Nesse contexto, as tecnologias, hoje, são recursos
indispensáveis na implementação do currículo, portanto, são meios de
comunicação e expressão do pensamento, por meio da incorporação de diferentes hipertextos
como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc. E
sem mencionar que se trata de um forte atrativo para os jovens de hoje.
Entende-se que a relação entre currículo e tecnologia se estabelece para além desses
meios. Sendo assim, o bom desenvolvimento do currículo, no contexto escolar,
implica no uso das novas tecnologias, como construção social, política e
histórica. Seja por meio de elaboração de projetos o que torna a aprendizagem
mais real e significativa, ou por meio de simples atividades escolares, desde
que sejam elaboradas e executadas com a participação de todos os atores do
processo educativo.
terça-feira, 31 de janeiro de 2012
Aula inaugural 01/02/2012 6ºano
Unidade: Escola Estadual Amâncio de Moraes
Cidade: Paraíso do Tocantins/TO
Ano: 6.2 - Ensino
Fundamental
Professora: Luciana Pereira de Brito Marinho
Disciplina: Língua Portuguesa
Aula inaugural em 01 de fevereiro de 2012 (duração 3
aulas)
Após as aulas os alunos serão capazes de
·
Fazer leitura e reflexão sobre a mensagem de
boas vindas;
·
Se aproximar dos colegas de classe e se
sentir acolhido dentro do novo grupo;
·
Possibilitará ao professor o diagnóstico
sobre aspectos como o nível do texto produzido pelo aluno com relação a
paragrafação, uso de maiúsculas, a coesão, coerência, fidelidade ao tema,
ortografia e vocabulário;
·
Revisar sobre o gênero textual poema e
produzir um poema sobre o tema “meu
primeiro dia de aula”.
Aula 1
1. Acolhida
2. Mensagem
de boas vindas
PRESENÇA
Que bom que você veio!
O encontro é algo divino e maravilhoso!
É maravilhoso...
Encontrar a simplicidade, a disponibilidade,
o olhar puro e o gesto pronto...
É maravilhoso...
Encontrar um riso aberto, uma alma corajosa,
um desejo de ser mais.
Aqui, se realiza a maravilha do encontro,
porque você se faz presente...
Realiza porque você veio, trazendo um pouco de
seu próprio manancial cristalino: um pouco das
suas histórias, um pouco de você mesmo...
E esteja em casa e abra seu coração!
A sua presença há de nos deixar mais ricos,
há de nos aumentar as energias, para a luta de construir...
Sim!
O encontro é algo divino e maravilhoso!
É maravilhoso...
Encontrar a simplicidade, a disponibilidade,
o olhar puro e o gesto pronto...
É maravilhoso...
Encontrar um riso aberto, uma alma corajosa,
um desejo de ser mais.
Aqui, se realiza a maravilha do encontro,
porque você se faz presente...
Realiza porque você veio, trazendo um pouco de
seu próprio manancial cristalino: um pouco das
suas histórias, um pouco de você mesmo...
E esteja em casa e abra seu coração!
A sua presença há de nos deixar mais ricos,
há de nos aumentar as energias, para a luta de construir...
Sim!
É da esperança, é do construir,
que o mundo de hoje precisa...
Com as nossas mãos apertadas as suas,
encontraremos novos rumos!
Que bom que você veio!
Obrigado(a) pela sua presença!
(Desconheço a autoria)
que o mundo de hoje precisa...
Com as nossas mãos apertadas as suas,
encontraremos novos rumos!
Que bom que você veio!
Obrigado(a) pela sua presença!
(Desconheço a autoria)
3. Dinâmica
de integração
MEMORIZAR NOMES (APRESENTAÇÃO)
OBJETIVOS:
Memorizar os nomes dos membros de um
grupo. Integrar melhor o grupo favorecendo o conhecimento mútuo.
PROCEDIMENTOS: É bom que todos estejam em círculo.
Cada um dirá seu próprio nome
acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial do seu nome. Por
exemplo: Ricardo risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro
com o adjetivo e apresenta-se acrescentando um adjetivo ao próprio nome. E
assim sucessivamente. Por exemplo: Ricardo risonho, Ana alegre, Mário moreno
....
Ao final partilha-se a experiência: como
cada um se sentiu ao dizer o próprio nome, o adjetivos, etc..
Aula
2
4. Atividade
diagnóstica
1º - ATIVIDADE COM USO DA
DINÂMICA “O que penso ou
sinto sobre…”
Inspirado em conteúdos transversais a ser trabalhados ao longo do ano, escolha imagens extraídas de revistas ou jornais: animais em extinção, diferentes profissionais em ação, crianças numa fila de vacinação, mesa com alimentos saudáveis, indivíduos em situações precárias de vida, produtos tecnológicos modernos, mulher grávida, entre outras. Entregue uma para cada aluno e peça que escrevam o que sentem ou pensam sobre a imagem e depois forme um círculo e incentive todos a fazer a leitura do seu texto. Isso possibilitará conhecer o nível do texto com relação a coesão, coerência, adequação gramatical e ortográfica, vocabulário e leitura. Além disso, você vai conhecer gostos, sentimentos, histórias de vida e percepção de mundo dos adolescentes e assim conhece-lo melhor e ainda diagnostica-lo para planejar um trabalho capaz de atender as necessidades básicas da turma.
Recomendado para: 5ª à 8ª séries
Inspirado em conteúdos transversais a ser trabalhados ao longo do ano, escolha imagens extraídas de revistas ou jornais: animais em extinção, diferentes profissionais em ação, crianças numa fila de vacinação, mesa com alimentos saudáveis, indivíduos em situações precárias de vida, produtos tecnológicos modernos, mulher grávida, entre outras. Entregue uma para cada aluno e peça que escrevam o que sentem ou pensam sobre a imagem e depois forme um círculo e incentive todos a fazer a leitura do seu texto. Isso possibilitará conhecer o nível do texto com relação a coesão, coerência, adequação gramatical e ortográfica, vocabulário e leitura. Além disso, você vai conhecer gostos, sentimentos, histórias de vida e percepção de mundo dos adolescentes e assim conhece-lo melhor e ainda diagnostica-lo para planejar um trabalho capaz de atender as necessidades básicas da turma.
Recomendado para: 5ª à 8ª séries
http://partilhandosugestoesescolares.blogspot.com/.../algumas-sugestoes-de- ...
2º
- ATIVIDADE Para casa
Produção de um poema sobre o tema “meu primeiro dia de aula”
Poema para
leitura e compreensão oral e revisão das características do gênero. E escrever
os LINKS no quadro para os alunos marcar horário no LABIM ou leva-los antes do
término dessa aula para conhecer outros poemas com objetivo de inspiração.
"Meu
primeiro dia de aula
No meu primeiro dia de aula,foi pedido um poema
Eu pesquisando,segui o esquema
Fiz essa poesia
Com amor e carinho,
Caso valha nota,
Fiz direitinho.
Meu dia foi assim
Espero que goste professora,
porque so tenho esse aqui!"
Desculpa,foi o melhor poema que pude inventar.
No meu primeiro dia de aula,foi pedido um poema
Eu pesquisando,segui o esquema
Fiz essa poesia
Com amor e carinho,
Caso valha nota,
Fiz direitinho.
Meu dia foi assim
Espero que goste professora,
porque so tenho esse aqui!"
Desculpa,foi o melhor poema que pude inventar.
LINKS PARA PESQUISAR E FAZER LEITURA DE ALGUNS POEMAS
www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/cecilia_meireles.html
peregrinacultural.wordpress.com/.../a-bailarina-poema-infantil-de-cec...
pensador.uol.com.br/primeiro_dia_de_aula/
Aula 3
Socialização:
1º - Cada aluno deve fazer a leitura do poema que
criou sobre o tema “Meu primeiro dia de aula”.
2º - Com
a utilização do datashow, faremos juntos as verificações e correções em conformidade
às características do gênero e ao tema proposto.
5.
Avaliação
Os
alunos serão avaliados com base na observação do interesse na realização das
atividades, tendo em vista: reflexões, integração ao grupo, leitura oral e
produção de um poema sobre o tema “Meu primeiro dia de aula”.
quinta-feira, 26 de janeiro de 2012
Conceituando curriculo
Conceito
de currículo: processo de integração de tecnologias ao currículo
O currículo
pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas
possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e
conteúdos” (César Coll. Nesse contexto, as tecnologias, hoje, são recursos
indispensáveis na implementação do currículo, portanto, são meios de
comunicação e expressão do pensamento, por meio da incorporação de diferentes hipertextos
como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc. E
sem mencionar que se trata de um forte atrativo para os jovens de hoje.
Entende-se que a relação entre currículo e tecnologia se estabelece para além desses
meios. Sendo assim, o bom desenvolvimento do currículo, no contexto escolar,
implica no uso das novas tecnologias, como construção social, política e
histórica. Seja por meio de elaboração de projetos o que torna a aprendizagem
mais real e significativa, ou por meio de simples atividades escolares, desde
que sejam elaboradas e executadas com a participação de todos os atores do
processo educativo.
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